全国服务热线在清明这个时节，好多学校都会开展组织祭扫活动，这已然变为一种常规教育形式。然而这种活动是不是能够切实触动学生内心，并非仅仅是流程化的仪式，这是值得我们予以深入探讨的 。
教育活动的常规形式
有好多小学在清明那段时间会开展主题教育，像是借助周一的升旗仪式，由学生或者老师来进行以缅怀先烈当作主题的演讲，这样集体场合的宣讲，目的在于营造出庄重的氛围，使得师生一起回顾历史。还有一个常见的做法是组织学生去制作手抄报或者黑板报，经由搜集英雄事迹资料，在动手的进程当中加深了解。这类活动覆盖范围广，操作相对比较简单，是好多学校的首选 。
除校内活动外，部分学校会安排观影或是故事会，低年级学生观看革命题材动画片，高年级学生则可能阅读相关书籍片段，这些形式试图以更生动的方式呈现历史，避免单纯说教，其目的是让不同年龄段的学生都能以适合他们的方式接触这段历史 。
遗址前的仪式与入队
部分学校把扫墓跟新队员入队仪式相互结合，比如说挑选在当地颇有名气的战斗遗址，让二年级的那般学生于纪念碑跟前宣誓加入少先队，场景的转变带来更为强烈的那种仪式感；历史遗址给宣誓赋予了特定背景，孩子们在系上红领巾的那个时候，能够直观体会到“继承先烈遗志”的那个承诺。
开展的仪式，一般涵盖敬献花圈这一行为，还有集体默哀的举动，以及少先队员代表进行发言等环节 。要操控整个进程，尽力使其简洁且庄严，时间把控在二十分钟上下 。就七八岁的小孩子来讲，这般直观又庄重的集体活动，相较于课堂上进行的讲述，更能够留下难以磨灭的深刻印象 。红领巾跟烈士纪念碑呈现在同一画面之中，由此构建成了最直接的教育意象 。
远赴京城的追思之旅
有部分学校会安排高年级学生代表前往首都方向，于天安门广场人民英雄纪念碑前所举行悼念仪式。而这一般来讲是需要提前数月去进行联系、审批以及规划行程的。对于学生来说，这既是一回严肃庄重的祭奠，同时也是一次能够开阔眼界的实践活动。当站在国家级别的纪念场所之时，历史所具备的厚重感是有着截然不同之态势的。
队伍在纪念碑前，老师会对浮雕内容予以讲解，把课本里的历史事件跟眼前图像去对应，之后，队伍常常会去参观附近的毛主席纪念堂或者国家博物馆，一天的行程紧凑又充实，从肃穆悼念到实地参观，构成完整的教育闭环，这类活动成本比较高，一般只有部分学生可以参与。
徒步扫墓与现场讲述
不少学校挑选徒步去往当地的烈士陵园。行走三四十分钟的这段历程，其自身就被看成是一类锻炼跟意志培育。赶赴陵园之后，在主持的安排下开展流程：奏唱国歌、敬献花朵、默默哀悼、介绍英烈往昔事迹。现场讲述的特性在于，所讲之事与眼前的墓碑、陵园周边环境直接产生联系。
那承担介绍职责的老师或者讲解员，会特别着重去讲述那些长眠在这儿的本地英烈们的故事 ，这些故事有可能会关联到家乡的具体地点 ，还有相关事件 ，从而使得学生感觉到历史并非距离遥远 ，这种处在地域方面的亲近之感 ，能够有效地拉近学生跟历史人物之间的心理距离 ，在听完讲述之后环绕着墓走上一周 ，安静地去观察碑文 ，在这个时候无声的触动说不定会胜过千言万语 。
高校学生的志愿与缅怀
有关大学的那些活动，带有更多志愿以及自发的色彩，举例来说，国旗护卫队跟青年志愿者协会一块儿组织扫墓，在活动前期的时候，学生们会自己去查阅陵园的资料，进行分工去准备花束，还要撰写悼词，全部的过程从策划一直到执行，学生的自主性更强了，组织能力也获得了锻炼。
于陵园之中，除去常规仪式之外，学生们有可能会开展义务劳动，像是对墓碑予以擦拭，对周围环境进行清理。把缅怀跟志愿服务相互结合起来，给这种活动赋予了全新的内涵。在活动过后的讨论分享阶段，大学生们更加倾向于去探讨精神传承在当代所具备的意义，而不是仅仅做出单向接受教育的行为。
仪式的效果与持久影响
该些活动完结之后，学校一般会搜集学生的感想，或者举办主题班会去分享体会。短期内的触动是显著的，然而教育者更加在意它的长期影响。有老师试着做起跟踪，把清明教育融入日常的德育里，比如在平常的课程当中关联英烈精神 。
切实的难点在于，怎样将一年一回的仪式性感动，转变为平常学习里的长久动力。存在一些学校试着构建“红色讲解员”队伍，致使学生变为故事的传播者；还有一些是激励学生去探寻身旁的老兵或者亲属。这些拓展努力，目的在于使清明节的缅怀不局限于清明，让英雄的故事切实走入学生的成长历程。
哪一种这些不同形式的清明活动，给您留下了最深的童年印象，又或者您觉得哪种方式，对今天的青少年最具价值呢？欢迎在评论区分享您的看法，要是赞同本文的观察，也请点赞给予支持。
